一、调研情况
西藏民间童谣是承载边疆民俗记忆与民族情感的优质传统文化资源，蕴含丰富的民族团结与家国教育内涵，是开展少年儿童中华民族共同体意识启蒙的本土化载体。目前藏地民间童谣多依托扎念弹唱口耳相传，公开普及性教学典籍不足，多依赖机构内部资料与艺人口传留存，基层学前教育缺少成熟的童谣启蒙课程体系。
基于此，本次调研依托大学生创新创业训练计划项目，于2026年7月赴西藏日喀则市乡镇开展田野调查。调研旨在摸清藏地童谣口述传承现状与现存困境，挖掘童谣的共同体意识育人内涵，结合基层学前教育需求，探索轻量化、可落地的童谣启蒙课程建设路径，推动民族传统文化融入基层思政启蒙教育。本次调研覆盖四类典型传承阵地，并参考山南市洛扎县幼儿园童谣应用经验，通过实地观察、访谈与素材采集，为课程构建提供实践依据。
二、实地调研情况
在热萨乡央德扎念民族传统手工农民专业合作社，调研团队深入乐器制作工坊与技艺传习场地，实地观摩扎念从选材、雕琢、组装到调音的全套手工制作工序，与合作社负责人、资深老艺人面对面交流，了解非遗产业带动乡村就业与技艺普及的运营模式，记录乡村层面童谣口耳相传的原生形态与传播特点。
在拉孜县9+职业教育中职学校，团队走访交流学校管理方、六弦琴专业师生，了解学校专业设置、人才培养方案与毕业生发展方向；走进专业教学课堂观摩系统化弹唱教学，了解童谣在专业教学中的应用模式，梳理职业教育对民间童谣规范化传承、有序传承的积极推动作用。
在江孜县玉雄央滇职业技能培训学校，团队全程观摩民间机构日常弹唱课堂，观察各年龄段学员的学习过程与教学模式，与授课民间艺人深入交流，了解民间童谣的口传方式、曲目留存情况与实际传承困境。
在雍忠文化托管服务站，团队实地观摩面向少年儿童的扎念启蒙课程，观察低龄儿童对童谣弹唱的接受度与学习特点；与站点负责人、少儿授课教师交流沟通，了解基层少儿传统文化启蒙的课程配置与现实需求，双方沟通了后续开展暑期社会实践的相关设想。
此外，调研团队考察了山南市洛扎县幼儿园的童谣应用情况，了解到当地幼儿园已将童谣改编为课间放松操背景音乐并每日循环播放，受到儿童普遍喜爱，但正式课堂教学中尚未系统融入相关文化内容，为后续课程设计提供了现实参考。
三、调研主要发现
传承方式层面，西藏民间童谣无公开出版的统一文字典籍，整体以扎念弹唱为载体实现口耳相传，民间艺人多通过师徒口传心授的方式学习曲目。各类扎念教学机构会自行整理归纳曲谱、歌词形成内部教学资料，但仅在机构内部流通，一般不对外公开，社会层面可共享的童谣文本资源整体处于缺失状态。
主体格局层面，四类传承主体分散运行：非遗合作社侧重乡村技艺普及与就业带动，职业院校负责专业化人才培养与标准化教学，民办培训机构面向社会开展兴趣普及教学，基层托管站开展少儿入门启蒙。四类主体各有侧重，但彼此缺乏资源互通与协同联动，尚未形成传承合力。
教育应用层面，童谣在基层幼儿园已有课间活动场景的自发应用，形式轻松活泼，受儿童喜爱，但正式课堂教学中的融入度较低，童谣的文化价值与育人价值未被系统挖掘与利用。
内涵价值层面，藏地民间童谣天然承载着丰富的中华民族共同体意识基因：蕴含家国同构的乡土守边情怀，传递对故土与国家的认同；记录各民族交往交流交融场景，彰显团结友爱的价值理念；承载勤劳勇敢、尊老爱幼等中华传统美德，是中华传统文化的地域具象表达，是基层思想启蒙的优质载体。
现实困境层面，当前基层启蒙教育存在本土化课程资源匮乏、教育形式单一说教、基层师资能力不足三方面短板，难以适配低龄儿童认知规律，同时童谣资源分散缺乏统一整理，部分小众曲目面临失传风险，代际传承存在一定压力。
四、基于民间童谣的启蒙课程构建
结合调研实际，课程以“低门槛、易落地、轻量化”为原则，面向3-6岁学前儿童，以渗透式启蒙为核心目标，不设置考核、不增加师生额外负担。构想主要包含三个方向：一是选取适宜幼儿的本土童谣素材，搭配简易伴奏开展童谣学唱活动；二是结合童谣内容讲述乡土小故事，传递爱家乡、民族团结的理念；三是借鉴当地幼儿园现有经验，把童谣融入课间游戏律动。
在实施设想上，计划采取小范围尝试的思路，依托基层现有教师开展活动，项目团队提供思路层面的支持。后续将根据实际实践效果，再整理形成可供参考的简易教学材料，逐步完善相关内容。
本次调研系统呈现了西藏民间童谣“琴歌共生、口传为主、多元分散”的传承全貌，证实其是承载中华民族共同体意识的优质文化载体。当前藏地童谣传承面临公开资源缺失、教育融入不足等困境，而轻量化的本土化启蒙课程，既契合基层教育现实需求，也为传统文化活态传承提供了新路径。
后续项目将持续扩大童谣采集范围，落地试点教学并优化形成标准化简易资源包，逐步向更多基层机构推广，探索可复制的民族地区传统文化育人路径，以青年力量助力藏地优秀传统文化传承，为铸牢中华民族共同体意识注入基层活力。
报告所属项目名称：西藏民间歌谣的口述采集与中华民族共同体意识启蒙课程构建
项目负责人：张睿婧
