西藏幼儿园红色故事绘本创编及推广调研报告

摘要

一、本调研旨在深入了解西藏幼儿园红色教育现状及本土红色绘本需求、并搜寻西藏本土红色故事，为创编符合西藏幼儿特点的红色绘本提供依据。通过实地走访拉萨、山南两地红色遗址和四所幼儿园，采用观察、访谈及问卷法收集资料。调研明确了西藏本土红色绘本创编的方向与推广策略，对后续研究具有重要参考价值。

一、引言

红色基因是爱国主义教育的宝贵财富，在学前教育阶段通过绘本讲好红色故事，有助于幼儿萌发爱党爱国情感。西藏有丰富的红色资源，如十八军进藏、民主改革等，但目前幼儿园使用的红色绘本多为内地经典故事，缺乏本土化内容，难以贴近西藏幼儿的生活经验。为此，本团队开展“西藏幼儿园红色故事绘本创编及推广”调研，通过搜集西藏本土红色故事、深入了解西藏幼儿园红色教育现状、教师对本土红色绘本的真实需求，以及幼儿的阅读偏好，为创编既传承红色基因又具西藏特色的高质量绘本提供实践依据，并探索有效的推广路径。

二、调研对象及方法

1.调研对象

拉萨和山南两地红色遗址，并选取拉萨市城关区第一幼儿园、山南市乃东区双语幼儿园、山南市第四实验幼儿园、山南市第二实验幼儿园共四所幼儿园，涉及园长、教务处主任、一线教师和幼儿等。

2. 调研工具

采用半结构化访谈提纲、观察记录表及问卷调查表。

3. 调研程序

3月2日，赴拉萨市教育局开具证明，随后参观拉萨美术馆，了解本土绘画风格；

3月3日，调研西藏博物馆，搜集本土红色故事素材；

3月4日，在拉萨城关区第一幼儿园开展观察与访谈；

3月5日，上午参观山南克松村（民主改革第一村），下午调研山南乃东双语幼儿园；

3月6日，分别调研山南第四实验幼儿园、山南第二实验幼儿园。

4. 资料处理

在征求同意的前提下，访谈录音转录后提炼核心观点，观察记录与问卷数据进行分类统计。

三、调研结果及其分析

1. 西藏幼儿园红色教育基础扎实，形式多样

各园普遍重视爱国主义教育，通过晨间谈话、国旗下讲话、每周红色故事讲读、主题党日等活动常态化开展红色教育。环境创设方面，部分园设有“民族团结室”等专用区域，鼓励幼儿参与讲解。山南二幼还开展了幼儿军训活动，以体验式教育深化红色主题。在绘本资源上，部分园已配备《鸡毛信》《小兵张嘎》等经典红色绘本，山南二幼更收到民族出版社试行的西藏本土红色绘本样本，但数量有限（团队已获取样本作为参考）。

2. 注重挖掘本土红色故事，但西藏本土红色绘本缺乏

所有受访教师均指出，目前使用的红色绘本多为内地故事，缺乏“十八军进藏”“民主改革第一村”等西藏本土题材的绘本。教师需自行挖掘素材，但受限于精力和专业能力，难以制作出高质量的绘本，现有红色绘本贴近幼儿日常生活困难，不便于幼儿理解。

3. 幼儿对红色绘本的认知与反应

通过访谈与观察发现，绝大部分藏族幼儿日常使用汉语频率高，语言表达清晰，汉语水平较好。在团队成员为幼儿讲读红色绘本的过程中，幼儿对图画的兴趣和好奇明显多于文字内容。由于识字量有限，幼儿翻阅速度较快，但能结合生活常识及影视经验辨别绘本中的角色与情节。例如，当看到身穿灰蓝色军装、头戴五角星帽的人物形象时，幼儿能迅速识别为“八路军”；看到其打跑日军时，幼儿集体欢呼。这表明西藏幼儿具备一定的红色知识基础，且对红色故事有情感共鸣，为本土红色绘本的推广提供了有利条件，也为绘本创编中强化画面表达、贴近幼儿认知经验提供了启发。

4. 对本土红色绘本的创编及推广提出的建议

1. 内容与形式：主张“立足本土、以小见大”，挖掘身边真实的小故事；绘画风格应融入西藏特色，角色形象生动、表情夸张，以动物形象为佳；文字量宜少，图画色彩丰富。

2. 语言运用：建议正文以汉语为主，对关键藏语词汇采用注释形式，避免全双语带来的翻译歧义和排版困难。

3. 配套资源：希望配备音频、音乐律动、游戏方案等延伸活动，增强绘本的互动性和教学适龄性。

4. 推广策略：强调创设温馨的阅读环境，利用“图书漂流”、社区联动、亲子共读等方式扩大覆盖面；建议绘本前言提供背景说明，方便教师备课。

5. 调查问卷结果分析

1.1您的教龄是？

图 1

从以上数据分析得出，四个不同年龄段的老师都有，教龄4年以上的占81.5%，其中10年以上的占比为38.89%，说明参与问卷填写的教师绝大部分经验丰富，调查结果具有可靠性。

1.2您的民族是？

图 2

从以上数据分析得出，藏族教师占多数，表明这类教师对西藏文化和西藏幼儿特点可能有着深刻的了解，能为本次调查提供更多真实可靠的建议。

1.3您所带的班级是？

图 3

从以上数据分析得出，大、中、小三个不同班级均有，且数量相当，说明调查结果基于不同年龄段幼儿特点，具有普遍性，能客观反映绘本创编需求。

1.4您认为在西藏幼儿园开展红色教育最重要的主题是哪些？（多选，限选3项）

图 4

从以上数据分析得出，在所有选项中，民族团结的选择比例最高，达到90.74%，其次是爱国情感，占比88.89%，两者均显著高于其他主题。

1.5您认为红色绘本故事的主角更适合以下采用哪种形象？

图 5

从以上数据分析得出，选择“不分民族的小英雄”的比例最高，达到53.7%，远高于其他选项，表明该形象接受度较广。

1.6您觉得红色故事的情节难度该如何设计？

图 6

从以上数据分析得出，在关于红色故事情节难度设计的选择中，超过半数的人选择了“有简单情节转折，但易于理解”这一选项，占比达到59.26%，明显高于其他两个选项的比例。

1.7您认为哪种绘画风格受幼儿欢迎？请您排序。

图 7

从以上数据分析得出，绝大多数教师认为色彩鲜艳的卡通风格是最受幼儿欢迎的绘画风格。

1.8我认为专门为西藏幼儿创编的红色绘本应该在故事中融入藏族文化元素（如服饰、习俗、生活方式等）

图 8

从以上数据分析得出，在被调查者中，有87.04%的人赞同绘本画面中包含西藏特有的文化元素。

1.9您所在班级的幼儿汉语水平如何？

图 9

从以上数据分析得出，超过八成的幼儿汉语听说较流利或双语均流利，其中“汉语听说较流利，可与汉族老师交流”占比50%，“汉语和藏语均流利”占比33.33%，少数幼儿存在汉语理解或表达困难。

1.10对于绘本的创编，您有什么特别的建议？

图 10

四、讨论

1. 调研方法的科学性：本次调研综合运用观察、访谈与问卷，覆盖拉萨、山南两地四所不同类型幼儿园，获取了多视角的一手资料，具有较好的代表性。

2. 结果的可靠性：调研对象包括园长、教务主任、一线教师和幼儿，反映了西藏部分幼儿园的普遍诉求；实地观察与文献采风相互印证，结果可信。

3. 成果的价值：明确了本土红色绘本创编的核心方向（内容本土化、形式儿童化、语言双语化、资源配套化），为后续绘本设计提供了具体指导；通过实地探访搜集了诸多西藏本土红色故事，为中期选取并撰写脚本提供了可靠素材。

4. 局限性：调研仅涉及四所幼儿园，未能覆盖西藏其他地区；且因时间有限，未能深入观察幼儿对现有绘本的实际反馈。

5. 进一步研究的建议：建议扩大样本范围，开展幼儿对本土红色故事接受度的实验研究；同时邀请西藏本土画家、语言专家共同参与绘本创作，确保艺术性与文化准确性。

五、结论

本次调研基本摸清了西藏幼儿园红色教育现状及本土红色绘本的迫切需求。结果表明：现有红色教育基础良好但本土绘本资源匮乏；教师对绘本的本土化、儿童化、配套资源化有明确期待。调研结果验证了课题研究的必要性，并为后续创编工作指明了具体方向：应深挖西藏本土红色资源，以幼儿为本设计图文，采用“汉语为主、藏语注释”的语言策略，开发多元配套活动，并构建家园社联动的推广网络。后续研究需进一步细化选题，与多方合作完成绘本试制与效果评估。

附录

调研图片：

报告所属项目名名称：西藏幼儿园红色故事绘本创编及推广调研报告