一、调研背景与目的

随着云计算、大数据、人工智能等技术的广泛应用，数字经济时代已全面到来。这一变革深刻改变了社会的生产和生活方式，远程办公、共享经济、数字创业等新兴工作形态不断涌现，劳动的定义和内涵日益丰富多元。在此背景下，大学生作为数字经济的关键参与者，其劳动价值观正处于构建和变革的关键时期。本次暑期实践调研旨在深入分析数字经济时代对大学生劳动价值观的影响，探讨高校劳动价值观教育的现状与问题，并提出相应的培育对策。因在假期开展实地和面对面调研，所以采访了和我们一起实习的大学生。

二、调研方法与过程

本次调研采用问卷调查与深度访谈相结合的方法。问卷调查小组成员发到各自朋友圈，覆盖了全国多所高校的大学生，共收集有效问卷数千份，分析了劳动价值观与个人成就、社会认同之间的关联。深度访谈则选取了具有代表性的高校教师、大学生代表，围绕数字经济时代劳动价值观的变化、高校劳动教育的实施情况等主题展开。发现在如今数字经济盛行的情况下，各高校对于大学生创新创业具有明确的目标和培养方案，例如：西藏民族大学会开展大学生就业指导以及创新创业等课程。

调研过程分为三个阶段：第一阶段为问卷设计与预调研，确保问卷的科学性和有效性；第二阶段为正式调研，通过线上线下相结合的方式广泛收集数据；第三阶段为数据分析与报告撰写，结合调查问卷形成数据以及访谈内容，形成调研报告。
   三、调研结果与分析

（一）数字经济对大学生劳动价值观的影响

调研结果显示，数字经济时代对大学生劳动价值观产生了显著影响。一方面，数字技术的发展拓宽了大学生的劳动视野，使他们更加认可数字劳动的价值，如数据分析师等职业受到广泛关注。在我们学院有很多人咨询此方面并且为之努力考取资格证，另一方面，数字经济也带来了劳动异化的问题，部分大学生对体力劳动存在偏见，认为其低端化，与现在的经济时代不符合。

（二）高校劳动价值观教育的现状与问题

当前，高校对大学生的劳动价值观培育工作取得了一定成效，数字工具的应用提升了大学生对劳动价值观的认同度，数字经济也丰富了学生劳动实践的形式。然而，仍存在以下问题：

劳动教育边缘化：部分高校将劳动教育视为次要课程，缺乏系统性和连续性。

家庭教育水平参差不齐：家庭是劳动教育的重要场所，但部分家长忽视了对孩子劳动习惯的培养。

大学生自我教育主体性缺失：部分大学生缺乏对劳动价值的深刻认识，自我教育意识薄弱。

（三）大学生劳动价值观的认知与行为反应

调研发现，大学生在数字劳动过程中对劳动价值观的认知和行为反应存在差异。部分大学生能够积极适应数字经济的要求，通过参与数字劳动实践提升自身能力；而另一部分大学生则存在个人利益至上、漠视劳动价值、不尊重他人劳动成果，觉得自己好就行，忽视团队等问题。
   四、培育对策与建议

针对调研中发现的问题，提出以下培育对策与建议：

（一）构建尊重劳动的社会氛围

通过学校宣传、公益活动等形式，积极营造尊重劳动、劳动光荣的社会氛围。鼓励企业和社会组织为大学生提供更多数字劳动实践机会，让他们在实践中体会劳动的价值和意义。

（二）完善高校数字劳动价值观教育实施体系

开设相关课程：将数字劳动伦理、数字经济与劳动价值观等课程纳入高校通识教育体系。

加强实践教学：通过校企合作、产教融合等方式，为大学生提供更多数字劳动实践平台。

建立评价机制：将劳动价值观纳入大学生综合素质评价体系，与学分挂钩，激励他们积极参与劳动实践。

（三）发挥家庭教育的基础性作用

家长应树立正确的劳动教育观念，注重培养孩子的劳动习惯和自理能力。通过言传身教，引导孩子尊重劳动、珍惜劳动成果。

（四）强化大学生自我教育的主体作用

鼓励大学生积极参与劳动实践和社会服务，通过自我反思和总结提升对劳动价值的认识。同时，高校应加强对大学生的职业规划和就业指导，帮助他们树立正确的职业观和劳动观。

五、结论与展望

本次暑期实践调研表明，数字经济时代对大学生劳动价值观产生了深远影响。高校、家庭和社会应共同努力，构建全方位、多层次的劳动价值观培育体系。未来，随着数字技术的不断发展，大学生劳动价值观的培育将面临更多挑战和机遇。我们应持续关注这一领域的研究动态，不断完善培育对策和建议，为培养具有正确劳动价值观的新时代大学生贡献力量。

报告所属项目名称：数字经济时代大学生劳动价值观培育研究——来自西藏民族大学的实地考察

项目负责人：雷雨珊