一、调研背景与目的
近年来，公共选修课作为高校人才培养体系的重要组成部分，在拓宽学生知识面、提升综合素质、满足个性化发展需求等方面发挥着关键作用。为精准掌握西藏高校公选课开设现状，了解学生对课程的需求与满意度，识别当前公选课管理中的问题与不足，本次调研选取西藏3所高校展开实地访谈与问卷调查，旨在为优化西藏高校公选课设置、提升课程质量与管理效率提供数据支撑和实践建议。
二、概况
（一）调研时间
2025年8月22——29日
（二）调研对象
本研究选取西藏大学、西藏民族大学、西藏农牧大学三所具有代表性的高校作为研究对象。本次主要实地调研的是西藏大学两所校区以及西藏农牧大学。
（三）调研人员
斯朗德宗（项目负责人）、德吉、张冉
三、调研方法
（一）问卷调查法
依据“学生需求视角下西藏高校学生公选课开设现状调研”问卷，围绕公选课政策认知、课程满意度、选课困难、课程需求等维度设计27个问题，采用线上线下结合方式发放，全面收集学生对公选课的反馈数据。
（二）半结构化访谈法
参照“西藏高校公选课需求与满意度访谈提纲”，对学生从年级专业、选课动机、课程满意度、需求建议等方面展开访谈；对教师/教务人员围绕公选课管理挑战、课程调整机制、质量评价等内容提问，同步记录访谈内容并整理分析。
四、调研实施情况
（一）实地访谈
访谈对象：每校访谈了15名学生（覆盖不同年级、专业）和4名教师（2名公选课教师、2名教务管理人员）。
访谈内容：围绕公选课政策了解程度、选课动机、满意度、遇到的困难、期望的课程类型及形式等方面展开。
访谈方式：采用面对面访谈方式。
（二）问卷调查预分析
问卷设计：设计了涵盖课程政策、课程设置、教学质量、学习效果、改进建议等维度的标准化问卷。
问卷发放与回收：目前，已发放问卷500份，回收有效问卷400份。
预分析结果：对已回收的问卷进行了初步分析，识别出了学生在公选课选择和学习过程中的一些共性问题。
五、三所高校共性问题总结
（一）选课系统稳定性不足
问题表现：三所高校均存在选课系统崩溃或卡顿现象，尤其是在选课高峰期，导致学生选课困难。
学生反馈：“系统经常崩溃，选不上心仪的课程。”“选课的时候网页打不开，很着急。”
（二）课程种类与数量有限
问题表现：学生普遍反映公选课种类和数量不足，尤其是热门课程和实践性课程。
学生反馈：“课程种类太少，选择空间有限。”“希望增加更多实践性的课程，如实验课、技能培训课等。”
（三）实践性教学不足
问题表现：部分学生认为公选课偏重理论，缺乏实践环节，对专业学习和综合素质提升帮助有限。
学生反馈：“课程太理论化了，没有实践机会。”“希望课程能结合实际，增加一些实践操作的内容。”
（四）信息透明度与选课便捷性有待提高
问题表现：学生反映选课信息不够透明，如课程名额、选课时间等关键信息发布不及时；同时，选课流程复杂，不够便捷。
学生反馈：“选课信息发布得太晚了，等知道的时候已经没名额了。”“选课流程太复杂了，希望能简化一下。
六、改进建议
（一）强化政策宣传与信息透明
新生入学时开展“公选课政策宣讲会”，明确学分要求、选课流程、课程类型等；在教务网开设“公选课专栏”，实时更新课程清单、教师简介、选课时间表，解决“信息不透明”问题。
（二）优化课程供给与形式
短期：新增“实践类兴趣课”（如联合校外机构开设舞蹈、乐器、滑板课），利用线上全国优质资源补充艺术类、工学类课程，缓解师资不足。
长期：培养校内实践课师资，开发“专业+公选”融合课程（如生物科学师范的“生物工学拓展课”）。
推行“混合式授课”，要求理论课搭配1-2次实践活动（如心理学课程增加“心理模拟实践”），避免纯理论枯燥化。
（三）升级选课系统与资源支撑
技术层面：优化选课系统，增加服务器容量，避免卡顿；保障校园网带宽，开学季增设临时网络节点，解决线上学习与选课问题。
管理层面：实行“分年级选课”（如大三优先选专业相关公选课，大一选通识类），减少名额争抢；开放“课程候补机制”，名额空缺时自动补录。
（四）完善反馈与动态调整机制
建立“学生-教师-教务”三级反馈渠道：每学期末发放线上反馈问卷，每月召开学生代表座谈会，教务部门定期与教师沟通课程效果；课程调整结合“选课人数+学生需求调研结果”，优先保留高满意度、高需求课程，淘汰低参与度、低满意度课程。
七、总结
本次调研显示，西藏3所高校公选课在“辅助育人、拓宽视野”方面发挥积极作用，但存在“供给与需求不匹配、系统与管理有短板”等问题。建议高校以学生需求为核心，从政策宣传、课程优化、技术升级、反馈调整四方面改进，推动公选课从“满足学分要求”向“提升综合素质、服务个性化发展”转变，更好适配西藏高校人才培养目标。
报告所属项目名称：学生需求视角下西藏高校学生公选课开设现状调研
项目负责人：斯朗德宗
