一、引言

爱国守边教育是筑牢国家边疆安全屏障、培育青少年家国情怀的重要途径，是传承民族团结精神具有关键的意义。为精准掌握该区域中小学爱国守边教育的实施情况，明确现存问题与优化方向，我们团队开展实地调研，为后续完善教育内容、创新教育形式提供实证依据。

二、调研背景与目的

中小学阶段的爱国守边教育是培育青少年“国家意识、国土意识、国防意识”的核心环节。针对当前该区域一些学校的教育内容与边境实际情况联系不紧密、教育形式单一等问题。本次调研旨在通过实地走访的方式，摸清拉萨、日喀则两地5所中小学的爱国守边教育现状，收集师生真实反馈。为打造贴近当地本土化的爱国守边教育体系，前往边境实地体验为其提供参考。

三、调研方法与过程

本次调研采用师生访谈的方式进行。

1.调研对象：覆盖拉萨市（1所高中、1所初中、1所小学）、日喀则市（1所高中、1所初中、1所小学）共6所中小学的教师与学生。

2.调研方法：采用“访谈+宣传+实地体验”结合的方式，具体包括：师生访谈：分别与6所学校的教师（涵盖思政、语文、历史等学科）、不同学段的学生进行一对一或小组访谈，了解爱国守边教育开展情况与推广力度。为了更加贴切本土化教育体系，团队成员前往西藏边境地区，实地感受边境环境、边境教育、守边意识等方面，为制作爱国守边教育宣传册提供依据。后期向调研学校师生发放爱国守边教育宣传册，普及边境知识与守边精神。

3.调研团队分工：团队成员分别负责访谈提纲设计、访谈记录整理、宣传册发放统计、边境体验资料汇总等工作。

四、调研结果与分析

1.中小学爱国守边教育现状：

教育内容：多数学校以课堂讲授为主，内容集中于历史事件、政策理论，但与西藏本地边境故事、守边典型人物结合较少，缺乏地域针对性；部分小学因学生认知水平限制，内容简化为“爱祖国、爱家乡”，未深入“守边”主题。

教育形式：以“教师讲、学生听”的传统形式为主，仅少数学校开展过守边主题班会、手抄报比赛，但是缺乏实践活动（如边境参观、与守边人员交流），学生参与积极性较低。

师生认知：教师普遍认可爱国守边教育的重要性，但部分教师因缺乏系统培训，对教育内容的挖掘、教学方法的创新能力不足；学生对“边境”的认知更多停留在“遥远的地方”，对守边意义、本地守边事例了解较少。

2.师生需求与反馈：

教师需求：希望获取西藏本地守边典型案例、配套教学课件，开展针对性培训，提升教育实操能力；建议增加跨校交流，借鉴优秀学校的教育经验。

学生需求：更倾向于通过视频、故事、实践活动（如边境研学）了解爱国守边知识，希望接触真实的守边人员事迹，增强教育的代入感。

3.边境体验与教育衔接分析：

在边境实地走访过程中，我们深切感受到当地“军民共守、团结护边”的良好氛围，也发现了许多极具教育价值的本土素材，比如代代相传的守边家庭事迹、边境哨所里的日常坚守故事等。

不过目前来看，这些鲜活的资源尚未在中小学教育中充分发挥作用，若能进一步将其融入教学，或许能更好地拉近教育与地方实际的距离，让学生更直观地感受身边的正能量。

五、建议与展望

六、结语以及下一步的工作

本次调研工作已圆满结束，此次我们调研明确了“内容本土化、形式实践化、资源协同化”的优化方向。下一步，团队将按以下计划推进工作：

本次调研通过走访拉萨、日喀则6所中小学，结合师生访谈与边境体验，明确中小学爱国守边教育存在内容与本土守边实际脱节（学生只能说出本地守边人物）、形式单一（学校依赖课堂讲授，未开展边境研学）、教师缺乏专项培训（教师未接受培训）等问题，也掌握了师生对本土案例、实践活动的迫切需求，为教育优化提供实证支撑。后续团队将聚焦“本土化、实践化”，整理边境守边素材开发分学段教学资源，鼓励社会力量参与资源共享与典型宣传，形成校政社协同合力，让爱国守边教育“活起来、实起来”，助力青少年筑牢家国情怀，守护边疆稳定与民族团结。

报告所属项目名称：西藏腹心地区中小学爱国守边教育现状调研

项目负责人：扎桑

指导老师：许亚锋