一、调研背景与目的

习近平总书记强调：“语言相通是人与人相通的重要环节。语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解，就难以形成认同”。这一论述为民族地区语言教育提供了根本遵循。随着脱贫攻坚战的全面胜利和乡村振兴战略的深入推进，西藏学前教育取得了历史性成就，所有乡镇实现了公办幼儿园全覆盖。然而，在快速发展过程中，国家通用语言与民族语言教育的协同问题也逐渐凸显。

二、调研对象

（一）林周县松盘乡中心幼儿园

大班幼儿28人，老师2人（2人均为藏族）；

中班幼儿20人，老师2人（1汉1藏）；

小班幼儿25人，老师3人（均为藏族）。

（二）听力强化训练

大二班幼儿30余人，老师3人（1汉2藏）；

中一班幼儿30余人，老师3人（均为藏族）。

三、调研结果

（一）通过与幼儿、老师进行对话、交流了解到以下情况：

1、因家中长辈有些人听不懂普通话，和家里人的沟通主要为藏语；和听得懂普通话的长辈沟通则会讲普通话。

2、80%的幼儿讲普通话的水平比讲藏语高。

3、幼儿之间、幼儿与老师之间在进行集体活动时只讲普通话，但在日常生活化的对话中有些时候会讲藏语。

4、老师在给幼儿进行活动时只讲普通话，老师之间的日常交流会讲藏语。

（二）通过实地调研、观察了解到以下情况：

1、两所幼儿园阅读区的绘本数量很多，但是没有藏文绘本；据老师反映之前有一部分，后来应要求收起来了。

2、两所幼儿园推广普通话的氛围十分浓厚，体现在标语的张贴、环创等方方面面。

四、总结

本次调研显示，这两所幼儿园在推广普通话方面力度充足、措施扎实，通过评选“普通话之星”、开展“经典诵读”和“亲子共读”等多样化活动，将普通话学习自然融入幼儿日常生活和家园共育中，取得了显著成效。其经验表明，通过营造沉浸式的语言环境并激发幼儿主动使用普通话的兴趣，能够大力提升推普效果。但学习使用国家通用语言文字和学习使用各民族语言文字并不矛盾。国家宪法和法律充分尊重和保障各民族在学习掌握国家通用语言文字的同时，学习使用少数民族语言文字，提倡和鼓励各民族相互学习语言文字，让多元一体的中华文化更加精彩。这两所幼儿园在对于国家通用语言与民族语言双赢路径的探索还有所欠缺，未来可探索开发融入本地民族文化元素的普通话版本的材料，例如结合藏族传统故事、节日习俗的互动绘本和多媒体资源，使幼儿在熟悉的文化语境中自然而然地学习国家通用语言与民族语言。

报告所属项目名称：民族地区学前国家通用语言与民族语言的双赢优化路径研究—基于西藏拉萨地区的案例分析

项目负责人：王金瑜

项目成员：刘亦涵、西洛卓嘎、旦增罗珍、桑珍

指导老师：王宇