一、调研背景

教育家精神是新时代教育领域的重要精神内核，蕴含着心有大我、至诚报国的理想信念言为士则、行为世范的道德情操等丰富的精神内涵，对学生的成长具有至关重要的引领作用。将这种精神内涵融入师范生培养与小学教育实践，是提升基础教育质量、塑造学生健全人格的关键路径。但目前关于如何有效将教育家精神融入小学教育的具体途径仍需深入探究，基于此，我们开展了本次调研。

二、调研方法和对象

本次调研以拉萨嘉黎县第一小学的学生与老师为对象，综合运用多种研究方法：

1.问卷调查法：分别设计针对学生和老师的问卷，学生问卷侧重于了解其对教育家精神的认知程度、兴趣点及期望的融入方式；教师问卷则关注其对教育家精神的理解、在教学中融入该精神的现状及建议。共回收有效问卷200份。

2.实践操作法：开展教育家精神专题介绍活动，包括教育家事迹宣讲会、原创“教育家精神”剧本杀沉浸体验等。通过沉浸式角色扮演，让学生直观感受教育家精神。

3.采访记录法：选取不同年级、不同性格的30名小学生进行一对一访谈，深入了解他们对教育家精神融入方式的期待与反馈。

三、调研结果

1. 认知现状：师生对教育家精神的认知存在差异

根据回收的有效问卷调查显示，参与调研的小学生对具体的教育家精神认知程度较低，多数学生仅能模糊感知“老师要好好教书”这一朴素认知，对教育家精神所包含的核心维度缺乏系统了解。而教师群体对教育家精神比较了解，他们清楚教育家精神在教育教学中的重要性，并认为在教育之中非常有必要进行融合，主张通过活动、课堂等途径潜移默化地影响学生。

2. 实践效果：剧本杀与专题介绍助力认知启蒙

在开展教育家精神介绍与剧本杀实践后，学生对教育家精神有了初步感知。在剧本杀中，学生通过角色扮演，在剧情推进中体会教育家的精神内核。活动后，有60%的学生主动询问教育家的故事，表明他们对教育家精神从“陌生”走向了“初步感知”，开始意识到教育家精神对自身教育成长的帮助与引领。

3. 学生期望：学生期待多元化的融入方式

经一对一采访，学生乐于接受教育家精神融入自身的成长与学习，且希望融入活动形式多元化。提出的方式包括：观看教育家主题电影或纪录片，通过视觉和听觉的双重冲击去理解精神内涵，绘制手抄报、黑板报，以创作去强化理解，展演讲活动、设计教育主题游戏、讲故事等方式，让精神融入的过程更具趣味性与参与感。

四、结论

本次调研表明，小学生对教育家精神的认知起点较低，但教师具备较好认知且认可其教育价值。通过创新实践活动能够有效激发学生学习兴趣，实现初步感知。学生期待多样化的融入方式，这为后续将教育家精神融入小学教育提供了明确方向。未来，可基于学生需求，整合电影观赏、手抄报创作、演讲、游戏、讲故事等多种形式，系统设计融入路径，同时进一步扩大调研范围，涵盖多元化群体，构建家校社协同的教育家精神培育体系，真正让教育家精神在小学教育中落地生根。

报告所属项目名称：新时代将教育家精神融入小学教育专业的研究路径

项目负责人：韩文钰

项目成员：普布、曾雯英、白敏佳

指导老师：金英姬