一、调研背景与意义

（一）政策依据

教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（2020）

《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020）

“五育并举”教育方针在学前教育阶段的深化需求

（二）现实意义

西藏自治区劳动教育受民族文化、地理环境、教育资源影响显著。探索适合高海拔民族地区的幼儿园劳动教育模式，可为边疆民族地区学前教育发展提供一定的借鉴。

二、调研基本信息

（一）调研对象

西藏自治区拉萨市堆龙德庆区第六幼儿园

（二）调研时间

2025年7月13日—7月15日  

（三）调研方法  

问卷法：发放教师问卷与家长问卷，提醒家长及老师填写。

实地观察+记录：观察并记录幼儿园班级劳动教育活动，为下面的核心问题诊断提供依据。

实践法：在幼儿园开展特色劳动教育试讲活动——《小小织匠，玩转邦典》。

深度访谈：园长1人、教师3人。

三、劳动教育实施现状分析

（一）教师与家长认知

1.教师方面：大部分教师都能认识到劳动教育对幼儿发展的重要性，但对于劳动教育的目标和内容理解存在一定差异。

2.家长方面：多数家长支持幼儿园开展劳动教育，但在实际行动中，部分家长认为“劳动影响学习”，更重视藏语文与国家通用语言文字启蒙，忽视了家庭劳动教育的重要性。有些家长认为幼儿年龄小，不需要参与劳动，担心劳动会影响幼儿的安全和健康。

（二）活动开展情况

1.活动形式：幼儿园开展了一些劳动教育活动，如种植园、手工制作、整理玩具等。这些活动形式较为单一，缺乏创新性和多样性，难以充分激发幼儿的兴趣和积极性。

2.活动时间：劳动教育活动时间安排不足，通常每周只有1~2次，每次活动时间较短，无法保证幼儿有足够的时间参与劳动实践。

3.活动内容：劳动教育内容与幼儿的生活实际联系不够紧密，缺乏对西藏本土文化和自然资源的挖掘和利用。例如，在种植活动中，可以结合西藏的特色农作物进行种植，让幼儿了解本土农业文化，在手工制作中，融合藏族特色传统文化知识。

（三）师资与资源配备

1.师资力量：教师普遍缺乏劳动教育专业培训，部分教师在活动组织和指导方面能力不足。

2.资源配备：幼儿园劳动教育资源有限，没有专门的劳动教育教室，种植场地较小，无法满足全体幼儿参与劳动活动的需求。

四、核心问题诊断

（一）文化融合不足

藏族传统劳动技艺（青稞种植、唐卡绘制启蒙等，藏族服饰饮食文化等）未系统融入课程。 

（二）家园协同薄弱 

部分家长认为“劳动影响学习”，更重视藏语文与国家通用语言文字启蒙。  

（三）高原环境限制 

户外劳动时间受气候制约。 

（四）教师专业支撑欠缺 

多数教师未接受劳动教育专项培训。

五、策略建议

（一）更新教育理念

通过宣传、培训及学习政策理论，帮助教师和家长树立正确劳动教育观念，提升对其重要性的认识。

（二）优化活动设计

按幼儿年龄制定系统计划，明确各阶段目标、内容和形式；丰富内容，融入西藏特色文化与生活、游戏等；创新形式，采用多样教学方法激发兴趣。

（三）加强家园合作

建立沟通机制，让家长了解园所劳动教育情况；指导家长开展家庭劳动教育；开展亲子劳动活动，增进关系并体验劳动意义。

（四）提升师资水平

加强教师专业培训，组织相关课程和观摩活动；鼓励教师开展教学研究，探索合适方法；建立评价机制，将劳动教育表现纳入绩效考核。

六、结语

西藏自治区拉萨市堆龙德庆区第六幼儿园的劳动教育已具备基础框架，但需在文化适应性、生态契合度、家园共育机制上突破创新，希望本研究能够为西藏地区幼儿园劳动教育的发展提供有益的参考。未来，还需要进一步关注劳动教育在实践中的动态发展，持续改进和完善劳动教育体系，以适应幼儿教育发展的新需求。

报告所属项目名称：西藏幼儿园劳动教育实施现状及策略研究

项目负责人：马艺苑

项目成员：仁青岗江,伦措,牛彩艺,扎西玉措

指导老师：张怡