一、选题背景

本项目立足于西藏小学基础教育，探寻德育在西藏小学各学科课程中的融入、渗透情况，从而根据情况提出一些策略、解决方法。德育居于五育中的首位，起着灵魂和统帅的作用，为全面深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，落实立德树人根本任务，不断增强小学教育工作的时代性，本项目立足于西藏小学基础教育，探寻德育在西藏小学学科课程中的融入、渗透情况。

二、调研方法

问卷法、访谈法、观察法（以西藏自治区林芝市米林市南伊珞巴民族乡小学为对象）。

三、调研结果分析

（一）关键发现

（二）存在的问题

从调研结果来看，我们团队分析出了以下问题：

德育融入学科的难易程度：语文/道德与法治学科被80%教师认为易融入德育，数学、体育等学科无人提及；语文/道德与法治的文本特征便于直接关联德育的主题，但存在一个问题，忽视了理科与艺术学科德育融合的方法论指导，缺乏学科知识的深度总结。

德育教学环节的专门设计不够科学：教师缺乏学科德育融合的方法论指导，易停留在“说教式”融入；同时也要避免德育内容“口头化”，应结合西藏历史、现实设计具象化、体验式活动，提升学生情感共鸣。

获取德育教学素材途径较窄：西藏丰富的传统文化蕴含独特德育资源，但未被充分挖掘，导致德育内容地域特色不明显。

家长对德育工作的支持较少：西藏农牧区家长可能受教育水平限制，缺乏科学育儿观念，学校需要通过本土化沟通方式提升参与度（如家访等），而非依赖传统家长会。

四、策略与建议

德育融入西藏小学学科课程的总体情况可以从政策落实程度、学科分布等方面进行研究，包括学校对德育融合的重视程度与执行力度、各学科的德育渗透特点。西藏小学教师对德育重要性认知明确，但在实施中面临时间、资源等挑战，学科融入不均衡，需从资源供给、培训支持及家校合作等方面优化，以提升德育融入效果；应结合西藏地区教育特点与德育需求，从现象挖掘本质问题并提出针对性思考。

五、研究意义

研究德育融入西藏小学学科课程的现状，在教育层面上，有助于落实“立德树人”根本任务；在文化与社会层面上，有助于铸牢中华民族共同体意识；在学生个体发展层面上，有助于培养全面发展的时代新人、增强文化适应与创新能力；是对于西藏地区高质量发展的关键举措。

报告所属项目名称：德育融入西藏小学学科课程的现状研究

项目负责人：李钰婷