融合·浸润·探索：基于A-STEM理念下西藏中小学艺术课程浸润路径探究

自2017年教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明确提出可利用跨学科学习（STEAM教育）的方法推进学科之间的融合与创新人才培养模式的改革，到2024年中国教育发展战略学会发布的《STEM（科学、技术、工程和数学）教育2035行动计划》表明，STEM教育不仅是培养未来科技人才的关键，更是推动国家创新能力和竞争力的重要支柱，具有战略性、基础性、先导性地位。如今的STEM教育作为提升学生综合素养的重要抓手，已被纳入国家长期教育发展战略之中。

西藏作为国家乡村振兴和边疆教育高质量发展的重点区域，因其独特的地理环境和社会发展水平，致使该地中小学义务教育面临教育资源分布不均、课程体系单一、教育人力资源缺乏与流失等问题。教育部在《关于全面实施学校美育浸润行动的通知（2023年）》也指出，要“构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，充分发挥艺术课程在学校美育中的主渠道作用，深入挖掘各学科蕴含的美育价值与功能。”在此背景下，A-STEM教育理念以一种全新的视角提供思路，该理念强调艺术（Arts）与科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的融合，旨在培养学生的创新能力、综合素养和社会责任感。

为探索基于A-STEM理念下艺术课程在西藏中小学的浸润路径，推动美育与STEM教育的深度融合，培养学生综合性学科的涵养。2025年7月13日—7月16日，项目成员分别前往西藏自治区米林市中心小学、米林市中学与米林市南伊珞巴乡民族小学进行相关调研。在调研过程中，成员们首先深入课堂，通过项目式教学讲解STEAM课程案例，锻炼学生的团队合作能力，将艺术课程中蕴含的人文关怀与审美意识转化到课堂实践中，为学校开设相关课程、学生了解此类课程，激发学生学习兴趣提供有力支持。

其次，团队成员对学校相关学科的实验室、艺术教室进行参观，并对学校领导、教师、学生家长进行半结构化访谈，从课程实施现状、学生学习状况、家校评价、结果反馈四个方面了解相关情况，通过问卷调查，对相关数据进行分析与统计。

此次调研通过A-STEM教育模式在西藏中小学浸润路径的探索，既为落实国家教育均衡发展战略的具体实践，也为中小学课程改革提供新的思路。通过挖掘西藏中小学STEAM课程的开发价值，为培养兼具科学精神与人文底蕴的新时代人才贡献区域经验。

报告所属项目名称：基于A-STEM教育理念下西藏中小学跨学科艺术课程的开发价值与浸润路径研究